por
dominique DiPrima
Ahora que hemos reelegido nuestro presidente por otros cuatro años, es realmente tiempo para ser el cambio que deseamos. Este es un momento fortuito de la historia para centrarse en la creación de un consenso en torno a algunos temas clave. Es el momento perfecto para unirse en torno a una agenda específica. No pretendo tener las respuestas. Pero yo estoy presentando mis ideas en cuatro áreas clave como una forma de alimentar el diálogo que a su vez nos mueve a la acción.
EL NEGRO DEL ORDEN DEL DÍA #2: EDUCACIÓN
Se ha hablado mucho de la brecha en el rendimiento – el hecho de que los estudiantes afroamericanos realizar a niveles más bajos resultados académicos que los jóvenes de otras comunidades. Voy a ahorrar la discusión acerca de por qué para mi programa de radio, o tal vez otra columna en otro día. Mi interés real está en cómo superarlo. Y está claro que esto debe ser parte de nuestra agenda Negro.
• Exigir a los maestros acreditados en escuelas de bajo rendimiento – Estudio tras estudio muestra que los maestros en las escuelas estadounidenses predominantemente africanos tienen menos probabilidades de tener credenciales de enseñanza completas o enseñar en su área de especialización. Parece un buen lugar para empezar.
• Tirar dinero en el problema! – Es popular decir que “tirar el dinero en el problema no se soluciona.” Oh sí? Bueno, vamos a probarlo. Cada ciudad grande voy a encuentro las escuelas de los barrios ricos están haciendo muy bien! ¿Podemos exigir el mismo gasto per cápita por niño en todas las escuelas públicas? Las mismas normas para instalaciones y mantenimiento? Los mismos tamaños aula? ¿Podemos hacer cumplir las normas uniformes de libros y materiales?
• Deseche los Alimentos en el problema! – Algunos distritos han comenzado a dar pasos hacia la provisión no sólo almuerzos suplementarios sino también los desayunos para los niños necesitados. Este es un paso de gigante hacia la igualdad educativa. Nadie puede aprender cuando tienen hambre. Demasiados de nuestros niños con dificultades académicas y / o de conducta por falta de un desayuno adecuado. Programas de desayuno bajo ingreso deben estar disponibles en todas las escuelas públicas. (Esto también crea puestos de trabajo en la industria de servicio de alimentos!)
• mantener las escuelas abiertas después de la escuela – Horario extendido para las instalaciones de las escuelas públicas donde los niños pueden hacer la tarea, jugar con seguridad o participar en actividades supervisadas que recorrer un largo camino hacia el cierre de la brecha de logros. Tales programas (como L. A. 's Best aquí en Los Angeles) ayudan a los niños obtener deberes hechos, guardarlos de horas de televisión y protegerlas de ser víctimas o participantes en el crimen. (Esto también crea puestos de trabajo que supervisan este tipo de programas!)
• Ampliar los programas para dotados para jóvenes de bajos ingresos – Crear programas para identificar y educar a los niños adecuadamente dotados de bajos ingresos y comunidades de color. El polo opuesto de Educación Especial carece de fondos suficientes o no existen en las comunidades pobres. Muchos de estos niños terminan en la Educación Especial etiquetado como problemas de conducta, o en las calles usando sus talentos únicos para el crimen.
• Crear un sistema de prueba en paralelo para la Educación Especial – Con el fin de evitar que las escuelas Charter de empujar a los estudiantes desafiantes en la corriente principal de las escuelas públicas de más bajo rendimiento, these children’s test scores should not impact a school’s API score. Incentives and/or a parallel testing system should be put in place to stop the further marginalizing of these students and to make sure charters are not creating a false sense of educational improvement by simply skimming the “cream of the crop” from local public schools, and abandoning the students who are most in need in order to spruce up their track records.
• Upgrade School Facilities – Working bathrooms, decent libraries and safe grounds should be standard at all public schools regardless of neighborhood. Here is one of those huge infrastructure projects to put American back to work!
• Negotiate Compromise with Teachers Unions Nationally – Stricter teacher evaluations, y lo que es más fácil despedir a los maestros incompetentes o sombra ya están sobre la mesa, en algunos distritos de todo el país, pero es necesario que suceda en todas partes. También tenemos que mirar a ajustar las reglas de antigüedad para evitar el constante cambio en las escuelas de bajos recursos debido a los recortes presupuestarios (contratado última primeros en ser despedidos éxitos nuestras escuelas más difícil,) y el vertido de malos maestros en las comunidades de bajos ingresos.
• Los maestros pagan más, Corte la grasa Administrativo – ¿Podemos exigir porcentajes de los presupuestos de la escuela para ir a la sala de clases (al igual que las nuevas fórmulas de compañías de seguros que les han obligado a reembolsar algunos clientes?) Cuando cortamos los presupuestos escolares, lugar de acortar año escolar y el aumento de tamaño de las clases podemos exigir recortes en consultores y administradores?
• Programas de Camino Seguro – O nos necesitamos financiamiento federal / estatal para organizar el paso seguro de los padres / comunidad a la escuela o que tenemos que trabajar con los especialistas de intervención de pandillas para asegurarse de que las fronteras y territorios de pandillas no impiden que los niños asistan o conseguir de forma segura a la escuela.
• Romper Distritos Escolares Gigantic en áreas más pequeñas y manejables – La burocracia y capas burocráticas son demasiado desalentador para los padres promedio o ciudadano interesado a asumir. Menor, los distritos escolares de la comunidad parecen funcionar mejor.
• Crear incentivos y mayor accesibilidad para la Participación de Padres – Iniciar programas para facilitar la baja participación de ingresos y los padres que trabajan en las reuniones y actividades de la escuela. From providing childcare for younger siblings to scheduling PTA meetings and teacher conferences during evening and weekend hours, serious effort must be made towards increasing parent involvement, and toward educating parents on how to effectively advocate for their children within the school system.
• Public Summer Camps Programs – Many studies now show a huge contributor to the education gap is in what young people do with their Summers. Most low income families and families of color do not have it in their budget to send their children to the enriching Summer camps enjoyed by middle class and wealthy children. We could help level the playing field by creating such programs that are either free or affordable to low income families. (More job creation here folks! And more crime reduction!)
I know I am missing some key stuff here, but these are the things that come to mind as I think of the things every child should have access to, and every parent wishes for their child. Please add your thoughts. This is part of an ongoing dialogue. I’ll do a couple more blogs on my ideas for our Black agenda. Después de eso, we’ll create forums on the radio and in the community to explore further and see if we can agree on a few concrete things to organize around. We’re fired up and ready to go…So let’s turn that fire into real substantive progress! Let’s be the wind in the sails of our lawmakers and our President! We can…We will…We must!
De noviembre 27, 2012 en 8:52 pm
My first question is this: to the other 43 presidents, nos emitimos ellos un “Agenda Negro”? Recuerdo Marcus Garvey; Martin Luther King y Malcolm X todos tenían una Agenda Negro; No quiero que nada le pase a nuestra Primera “Presidente Negro”? John Kennedy, y Robert Kennedy, también tenía un “Agenda Negro” Lincoln también tenía un “Agenda Negro” por lo que es la ley que (Los negros tienen derecho a votar) Por qué me sigues, todos fueron asesinados.
Yo no creo que Rodney King se ahogó en su piscina, ya sea. Considera lo que estoy diciendo a usted.
De noviembre 28, 2012 en 7:08 al
Ajustes sustanciales en la política educativa de California serán necesarias para mitigar el problema descrito en el blog de Dominique. Las soluciones son propensos a ser tan complejos como los problemas y claramente Dominique entiende las complejidades asociadas con las deficiencias que enfrentamos. Los comentarios que siguen se presentan desde el sesgo / perspectiva de un padre de un niño que está inscrito en la escuela pública, un graduado de una escuela secundaria pública, y un ex profesor que enseña en una escuela pública por más de doce años antes de dimitir. Hay varios puntos que cada uno de nosotros debe tener en cuenta al discutir o considerar las posibles soluciones a los problemas que se nos:
(1) Exigir a los maestros con credenciales para escuelas de bajo rendimiento: NCLB (Que Ningún Niño Se Quede Atrás) legislación trató de abordar esta exigiendo que las escuelas contratan maestros con credenciales y eliminando a todos los educadores que trabajaban en las aulas sobre los permisos de emergencia. Licencia o certificación es sólo una parte de la solución. Ciertamente, los estudiantes se desempeñan mejor cuando enseñados por maestros con credenciales; sin embargo, y la mayoría de los maestros saben: the correlation between the achievement gap and teaching credentials is a weak one. There remains an appalling number of schools in our state that are staffed by teachers all of whom are credentialed, yet fail to reach or maintain their AYP (Adequate Yearly Progress) goals school-year after school-year. Our efforts to attract and retain gifted educators have been abysmal. The “Emergency Permit” was not created because job seekers had an emergency; it was created because schools had an emergency. The legions of educated professions who enter k -12 education and leave is usually left out of the discussion. There are too many former teachers that quietly leave the profession. The dialog is incomplete without their voices. They are the ones who can speak with candor without fear of administrative reprisal.
(2) Stricter Teacher Evaluations: Most teachers who are committed to helping their students to get the most out the school experience would not protest a reconstruction of the evaluation system. They want to provide the best education possible and they realize that we grow through critique. Many teachers are concerned about how a school administrator would inappropriately use the evaluative process to harass them with inaccurate characterizations of them as a professional. Whatever problems that exist with public school teachers are also prevailing problems with public school administrators. It is imprudent to discuss teacher evaluation without discussing the evaluation process for administrative staff as well. Marva Collins and Jaime Escalante are two individuals who are thought of as luminaries of the teaching profession. They are also fine examples of teachers who routinely received unfavorable teacher evaluations and whose gifts for teaching went unrecognized and undocumented by the administrators who had the responsibility to do so.
(3) Pay Teachers More: Teachers will be paid higher wages when the values and priorities of our society changes. The Bureau of Labor Statistics is projecting a significant shortfall in the number of college graduates for the number of jobs in the United States in the coming years and colleges and universities are increasingly concerned with the number of applicants who lack the ability to write at the collegiate level. Esta evolución refleja en las instituciones inferiores, a saber, las escuelas públicas que son responsables de la alimentación de estas instituciones superiores. Estos avances en el largo plazo traerá un nuevo enfoque en estas escuelas y métodos de alimentación para mejorar la educación K-12, que incluye el aumento de sueldo de los maestros. En el corto plazo, podríamos crear e instituir un programa mediante el cual los profesores pueden registrarse para obtener una opción de pago por mérito, recibir un bono al final del año escolar cuando sus estudiantes se desempeñen o mejoran significativamente en las pruebas estandarizadas.
(4) Tirar el dinero en el problema: Proposición Trece sigue siendo el mayor y más controvertido tema de política de la educación pública. Cuando la Proposición 13 aprobada en 1978 se vendió originalmente a los votantes como una protección para los propietarios de viviendas, ayudando a asegurar la reducción de impuestos para los californianos promedio. Con la Proposición 13 en su lugar, Escuelas de California están obligados a confiar en Sacramento durante la mayor parte de su financiación. Antes de la Proposición 13, y Serrano vs. Sacerdote, el Tribunal Supremo de California dictaminó que la dependencia de los impuestos de propiedad violó la Constitución de California en 1976. Se rompió la conexión entre el gasto escolar y los impuestos locales de propiedad. Serrano requiere cambios en el financiamiento escolar existente con el fin de asegurar la capacidad financiera igual para educar a los niños en todos los distritos escolares y las oportunidades educativas iguales para todos los niños en California. Para cumplir con el Serrano vs. Sentencia Sacerdote, la legislatura de California aprobó el Proyecto de Ley 65 en septiembre 1977. AB 65 contained provisions for extending equity and equality of opportunity of all California children by giving both dollar aid and taxpayer relief to tax-poor school districts while limiting spending in tax wealthy school districts.
(5) Incentivizing Parent Involvement: There is regular discussion on the web and beyond about the dearth of parental involvement in public schools, and this is accurate to a large degree. But this is an issue where schools have botched their opportunity to lead. The staff at schools located in neighborhoods with lower property values usually makes only feeble attempts at developing the collaborative empowerment networks that are necessary for the overall success of the student population. Experience has taught me that although parents and local business owners are less involved than they could be, they are ready and willing. They don’t often receive the leadership and vision that they expect and are entitled to from school personnel. I spent all of my teaching years working with underserved children who came to me from underserved households. These overworked and underpaid parents were always willing to donate their time and money to support my efforts as a teacher. Those people and their children were special to me, but I cannot accept any claims that they were any different from parents all over California. In spite of what any of us may read: parents will always step up to support a good teacher, but teachers are obligated to open the proverbial door and invite parents in and talk openly and honestly with them.
De diciembre 2, 2012 en 7:22 pm
I understand they above comments, however nothing I read in the above comments were directly aimed at Black children.
Post desegregation did we have highly paid teachers?
Did we have the most upto date books?
How about small classroom sizes?
The answer to all those questions are no! To solve the Black educational problem requires a Black assessment, not a White Liberal agenda painted Black.